《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》一文发表后，在社会各界引起强烈反响。
几年前，当时我还是当地一家报社的见习记者，因为常被山西小香玉希望艺术学校在各种重大场合演出的精湛节目所吸引，所以对那些年龄不大，但表演十分认真和准确的小演员们记忆相当深刻。一次偶然的机会，当我得知他们的第一批“山里娃”、“孤儿”学员被北京一家企业全部录用的消息后，便萌发了采访的念头，目的是想了解一下他们是如何在短短的时间内，把这些从深山里走出的“山里娃”培养成敢于走向大雅之堂的艺术人才的。
一晃就是几年。如今，当全民开始推进素质教育的时候，我又想起了这所学校，想起了小香玉的“全方位教育”，于是，一种职业敏感使我第二次走进了该校的大门。
接待我的依然是校长小香玉，她依然是踌躇满志的样子，“作为艺术学校，我们现在实行的是一种‘5∶5’文化教育与业务教育相结合的教学方法……”她打开了话匣。
“5∶5”的教学方法在这里是一种成功的教学实践，它的基本含义就是让所有在校学生，除了接受应有的文化课内容外，再接受艺术类的课程训练和教育。“5∶5”也就是在教学时间安排方面，50％时间学文化，50％时间学专业。他们从学生一进校门就注重良好心理素质的培养和调试，使学生在任何场合都有一种“坦然面对一切”的心态和能力。更重要的是，他们从自身的优势出发，总结了一种独特的教学方法，即把一定的文化课内容渗透到专业课当中，把一定的专业课内容融合到文化课里边，以二者相结合的方法进行教学。
一段时期，许多中等艺术学校，文化课与专业课的比例往往是2∶8，有时甚至连20％的内容也达不到，再加上老师教学方法陈旧，使学生对文化课产生忽视甚至排斥情绪，所以对文化知识的掌握微乎其微。而艺术课的教育尽管占得比例很大，但教学内容没有与实践紧紧相连，导致这些学生进入市场以后，一旦离开艺术领域，对瞬息万变的竞争市场只能束手无策，甚至被无情淘汰。所以这种传统的教学方法不得不引起我们高度的重视。
小香玉十分严肃地说：“针对上述情况，我们就是要通过5∶5的教学方法，使我校的每一个学生进入市场以后，可以不成为一个艺术家，但决不能成为一个被淘汰的无能者！”
她的这番话，使我真正懂得了这所学校的第一批学员为什么会被一家企业全部吸收？而今第二批、第三批……又成为社会上新的抢手“货”？为什么会在学生当中出现《背起爸爸上学》中有出色表演才能的赵强？为什么在一些重大的文艺演出中，一群孩子与大腕名星同台亮相却不显紧张？……
从学校出来，回头看着大门上“山西小香玉希望艺术学校”几个大字，我终于明白了什么，那就是——素质教育，希望就从这里开始。
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